为扎实推进小学教育与学前教育专业的师范认证迎评工作，全面提升教师教学能力与数字化素养，8月25日，人文学院特邀校级督导张新法教授、教学促进办公室副主任牛娜副教授在阶梯30作了教师教学能力提升专题培训。此次培训由人文学院院长李可亭主持，学院全体教师参加。

 张新法教授以《智创重构，教学共生——教育教学智能体赋能大学教学质量提升的实践路径》为主题，围绕智能体核心认知、各领域应用全景及教育智能体搭建实操三部分展开讲座。他指出，智能体是人工智能从被动应答到主动创造范式跃迁的核心载体，具备自主感知、决策、规划、执行、记忆与反思迭代能力，标志着AI完成了从感知智能向认知智能与行动智能的关键演进。张教授详细介绍了智能体的六大核心特征及四大主流分类，并以“扣子”平台为例，完整演示了教育智能体从命题设定、人设配置、规则编写到生成教案、导出分享的全流程操作。他强调，智能体不是替代教师，而是让每一位教师都拥有一个24小时在线的AI教学助手，成为提升大学教学质量的加速器。

 李院长在总结中指出，张新法教授多年来坚持学习创新软件、探索智能教育前沿，其坚持不懈追求创新与卓越的精神和韧劲值得全体教师深入学习，并鼓励大家将AI助教融入日常教学，切实提升课堂教学效率与质量。

 牛主任以《融合三大理念，打造卓越课堂——迎接师范专业认证教学能力提升培训》为主题，围绕认证逻辑评价解读、高频失分点风险预警、评价维度精准施策、全景复盘核心闭环四部分进行了深入阐述。她系统解读了师范专业认证对课堂教学的核心要求，指出认证聚焦“课程实施”关键指标，要求课堂教学实现从“教”转向“学”。

 牛主任详细剖析了课程思政生硬贴标签、教学环节残缺不全、互动设计流于形式、教学内容脱离一线、满堂讲授缺乏高阶任务、教师言行失当等六大高频失分点，并结合具体案例给出了精准施策建议。牛教授还重点介绍了BOPPPS六步闭环教学设计模型，强调以“学生为中心、产出导向、持续改进”的OBE理念。讲座最后，她以“教师自我修养三连问”——“我的课堂有示范性吗？我的环节经得起推敲吗？我的状态传递了教育温度吗？”引发全场教师深思。

 李院长在总结时表示，牛主任的讲座亲切务实、案例丰富、剖析精准，为学院迎接师范专业认证提供了清晰可操作的改进路径。他引导全体教师对照自身所带课程深刻反思，课程思政是生硬“贴标签”，还是真正融入教学全过程？教学内容、方法与手段是否真正以学生为中心、有效支撑毕业要求达成？他希望大家以认证为契机，以问题为导向，持续改进课堂教学，让“好课”成为常态，让每一节课都成为师生共同成长的舞台。

 本次培训紧扣师范认证迎评实际需求，兼顾前沿技术赋能与认证标准落地，参训教师纷纷表示受益匪浅。人文学院将以此次培训为契机，持续提升教师教学能力与数字素养，以最佳状态迎接师范专业认证工作，推动学院师范教育事业高质量发展。

（供稿：杨苗苗  摄像：杨苗苗  审稿：李慧敏  编审：何玉巧  签审：李可亭）